人皆星辰 定會(huì)發(fā)光
——《地球上的星星》觀后感
關(guān)于天才，芥川龍之介曾給出過獨(dú)到的見解：天才和我們相距僅僅一步。同時(shí)代者往往不理解這一步就是千里，后代又盲目相信這千里就是一步。同代為此扼殺了天才，后代又為此而在天才面前焚香。在《地球上的星星》這部影片中，所講述的就是主角伊桑從頑劣孩童跨過這一步之遙成為繪畫天才的故事，而其中不可忽視的是曾經(jīng)與伊桑有過類似經(jīng)歷的尼克姆老師的理解及幫助。
九歲的伊桑，任憑自己再怎么努力仍無法正常識(shí)字、寫字，因此常被同學(xué)及老師們嫌棄甚至嘲諷；父母也常常不尋緣由地打罵，導(dǎo)致伊桑出現(xiàn)叛逆心理，加重了問題的嚴(yán)重性。最后讓學(xué)校勸退，父母只能將伊桑轉(zhuǎn)學(xué)至寄宿學(xué)校。新學(xué)校里，美術(shù)代課老師尼克姆在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了伊桑的問題及繪畫方面的天賦，隨后的家訪中他向伊桑父母解釋了伊桑種種“頑劣”跡象的根本原因——即讀寫障礙，并用更多的愛和耐心，因材施教，讓伊桑在繪畫方面發(fā)光發(fā)亮。
電影在敘事上先介紹了主人公的家庭背景和個(gè)體特征，又介紹了學(xué)校的教育，在糟糕的情況之下又暗含主人公的天賦之處，在一切貌似絕望之時(shí)，救世男二號(hào)恰如其分的出現(xiàn)，形成鮮明的對比，給觀眾以如釋重負(fù)的感覺。
事實(shí)上，父母的關(guān)心對孩子的健康成長至關(guān)重要。天才也囿于各自難以逾越的制約。每個(gè)孩子都有自身的天賦及受限條件，父母及老師應(yīng)該給予更多的愛和關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并尊重每個(gè)孩子與眾不同的想法和天賦，用特殊的教育方式讓每個(gè)孩子特有的天賦都能在各領(lǐng)域熠熠發(fā)光。
正如影片中所講，患有閱讀障礙癥的伊桑，從小對各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)障礙，但是他擁有天馬行空的想法、出色的色感和構(gòu)圖，在尼克姆老師特殊的教育方式及幫助下，“寶藏男孩”伊桑從諸多的困擾中解脫出來，并讓自的天賦在繪畫領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮——繪畫作品被評為了全校第一名，并且成為了?？姆饷?。
影片的前半部分令人感到壓抑和可惜，后半部分讓人覺得慶幸和感動(dòng)。不得不說的是，影片必然摻雜了一定程度上的理想化元素，比如代課老師尼克姆兒時(shí)也恰好患有讀寫障礙，因此推動(dòng)了劇情的發(fā)展，他能夠在相當(dāng)?shù)某潭裙睬橐辽Ｋw會(huì)到的一切，他也知道如何才能有效地幫助一個(gè)讀寫困難的兒童走出困境。而回到現(xiàn)實(shí)中，并不是所有的孩子都能遇到一個(gè)尼克姆這樣的英雄來拯救自己。所以于我們而言，更應(yīng)該思考的是如何正確地對待這樣一個(gè)特別的群體。
所羅門群島的故事引人深思，映射了言語攻擊的力量。毀掉一個(gè)孩子的方式往往包括言語上的責(zé)罵和冷嘲熱諷。老師在教育過程中應(yīng)當(dāng)付諸耐心和關(guān)注，因材施教，像尼克姆那樣躍出條條框框，循序漸進(jìn)地將每個(gè)特殊的孩子拉回與普通學(xué)生一致的軌道，讓每個(gè)孩子的天賦都能夠發(fā)光發(fā)亮。這不僅是關(guān)愛學(xué)生的一小步，也是讓孩子們成為天才的一大步。
“桌子太小了，盛不下你們馳騁的想象”，每個(gè)孩子都是地球上與眾不同的星星，他們有著自己的能力和天賦，我們應(yīng)該用心用愛去發(fā)現(xiàn)，而不是用不理解和責(zé)罵去泯滅一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的天才，只有這樣，在這所有孩子組成了的星河中，每顆星星才會(huì)熠熠生輝，閃耀著自己的光芒。
（文/羅源昌西水庫項(xiàng)目部 宋嘉杰 ）
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